“為什么中國老百姓寧愿代購買國外口紅也不買國產(chǎn)的？因為大家需要的是有效供給，不再是簡單的‘把嘴涂紅’，而是追求‘五彩斑斕的紅’。只有一個色號的口紅是無效供給，滿足不了多樣化的需求，這就是一個典型的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的問題。”發(fā)問者從口紅色號講到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，你方能確信自己沒有“走錯片場”。

 

發(fā)問者是河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院的副教授劉嘉堯。36歲的劉嘉堯還是“河南青年五四獎?wù)芦@得者”“河南省文明教師”“中國十大網(wǎng)紅教師”，學(xué)生和網(wǎng)友還稱他是“為思政課代言的正能量網(wǎng)紅”。

 

“教育是改造一代人的事業(yè)”

 

讀本科時，法學(xué)專業(yè)學(xué)生劉嘉堯希望未來成為通過法律匡扶正義的律政先鋒。然而，隨著對社會了解的深入，他的觀念也在發(fā)生變化。“法律是改造個人。要想讓社會變得更好，需要改造一代人，這是教育該做的事情。”劉嘉堯的理想發(fā)生了改變。

 

在劉嘉堯看來，教育領(lǐng)域中最契合自己“改造一代人”想法的無疑是思想政治教育。“獵人手里的獵槍可以對付豺狼虎豹，也能射殺無辜，獵槍本身無好壞，最重要的是持槍的人是誰。思政教育就是教人為人，樹立正確的三觀，用好手里的‘槍’。”劉嘉堯說。

 

讀完碩士，劉嘉堯選擇攻讀思政方向的博士學(xué)位。雖然此時他已經(jīng)拿到了律師執(zhí)業(yè)證，并有一個從事行政工作的機(jī)會。后來，在同學(xué)聚會上，劉嘉堯的職業(yè)選擇成為避不開的話題，一些同學(xué)不理解他的行為。“人要自我理解，要處理好個人價值和社會價值的關(guān)系，教育是功德無量的事，這可能是知識分子的使命感吧。”劉嘉堯回應(yīng)道。

 

博士畢業(yè)之后，2013年，劉嘉堯入職河南大學(xué)。為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，劉嘉堯經(jīng)常要花大量時間和精力備課。為此，他經(jīng)常要面臨科研和講課的取舍問題。2018年，劉嘉堯代表河南省參加了第四屆全國青年教師教學(xué)技能競賽，并獲全國二等獎。這是河南省在此項賽事中取得的歷史最好成績。準(zhǔn)備這場比賽的4個月里，劉嘉堯和他的六人團(tuán)隊每天只睡5個小時。但這個獎項在評職稱的時候并不會加分，相比于做科研、發(fā)論文，這對于晉升似乎沒什么用。

 

“作為一名高校教師，科研是必須要做的，因為沒有這種深刻的思考和學(xué)術(shù)的探究，你的講課是無法持續(xù)的。但是，如果講臺站不住的話，就失去了‘教師’二字的意義。”關(guān)于講課和科研的取舍，劉嘉堯給出了他的答案。

 

“段子手”的自我修養(yǎng)

 

“講思政課簡單，講好思政課很難。”劉嘉堯認(rèn)為，思政課應(yīng)該達(dá)到“三度”，即“高度、深度、溫度”。“高度”強(qiáng)調(diào)的是政治站位，“深度”要求的是理論涵養(yǎng)，“溫度”追求的是接地氣。“坦白講，很多教師高度和深度都有了，就是缺乏溫度。要讓學(xué)生感受到，這門課講的就是當(dāng)下、就是生活 。”他說。

 

劉嘉堯講課時，總能從生活小事切入，引申出大道理。

 

他的學(xué)生湯陽說：“我記得講到‘中國夢’的時候，老師給我們分享了他參觀西南聯(lián)大時的感受，暢談熱映電影《無問西東》，還回憶了他當(dāng)年與父親的對話，最后幾近哽咽。那堂課使我深刻地體會到，沒有這些先烈用生命換來的國家富強(qiáng)、民族振興，今天一切所有的個人夢想都是空談。”

 

劉嘉堯是東北人，性格樂觀、大方。在課堂上，他總是以朋友的身份和學(xué)生相處。每次上完課，劉嘉堯都會習(xí)慣性地給學(xué)生們鞠一躬，以表達(dá)對“朋友”尊重自己課堂的感謝。他還主張通過和學(xué)生聊天來了解青年，無論課上還是課下，談學(xué)業(yè)還是生活話題，劉嘉堯都是來者不拒，知無不言。這種自由討論的氛圍激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情，也逐漸塑造了劉嘉堯獨特的課堂風(fēng)格——充滿了趣味性和思考。

 

在網(wǎng)上走紅后，劉嘉堯的教學(xué)風(fēng)格曾受到一些教師的質(zhì)疑，他們認(rèn)為思政課是嚴(yán)肅的，而劉嘉堯把課堂變得娛樂化了。面對這些聲音，劉嘉堯覺得有批評很正常，“這樣也能促使我不斷進(jìn)步”。他表示：“年輕人是鮮活的，思政課教師也應(yīng)該是鮮活的。但是根不會變，立德樹人的目標(biāo)不會變。”

 

“只要有足夠多的學(xué)生追捧，就可以成為‘網(wǎng)紅’教師，劉老師是‘網(wǎng)紅’，說明他被學(xué)生認(rèn)可、被社會關(guān)注。”其同事歐健認(rèn)為。

 

“用青年語言，講青年故事”

 

劉嘉堯上課時看似漫不經(jīng)心拋出的段子，其實都經(jīng)歷過反反復(fù)復(fù)的打磨。

 

平時看綜藝節(jié)目，劉嘉堯都會格外留心，看有沒有適合上課用的素材。劉嘉堯注意到，今年暑期《樂隊的夏天》熱播，并且尤其受年輕人追捧。他對學(xué)生講述了自己組樂隊的經(jīng)歷，并結(jié)合中國搖滾樂發(fā)展史，來探討核心價值觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，尤其是偶像的評判標(biāo)準(zhǔn)。

 

“搖滾是年輕人對于時代的吶喊和反抗，但是在吶喊背后隱藏著的是無限的希望，這也是搖滾的真正含義，我希望通過舉學(xué)生感興趣的例子，來激發(fā)學(xué)生對于思政課的興趣。”劉嘉堯說。

 

“在給不同院系學(xué)生上課時，你能從他們身上得到不同的收獲。”一次在上課時，劉嘉堯提到了3D打印。一下課，就有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生找劉嘉堯交流有關(guān)3D打印的知識。在與學(xué)生的交流中，劉嘉堯受益良多，對3D打印的了解更加深入，在接下來講到相關(guān)內(nèi)容時也更加得心應(yīng)手。

 

劉嘉堯興趣愛好廣泛，他喜歡打籃球、打羽毛球、打乒乓球、彈吉他等，在備課疲累時，他就彈一會兒吉他放松。這些愛好也極大豐富了他的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。“愛好的多樣性使我對生活有了多面的了解和體驗，這也會反映到課堂上，生活與課堂本就是相互貫通、相互影響的。”他說。

 

劉嘉堯始終認(rèn)為：“沒有理論，一切所謂素材都是無根浮萍。”他上課時講的每一個故事的背后都有理論支撐。“看似在講河南省博物院的某件藏品背后的故事，最后落腳點在中原文化。講鄭州第一輛5G公交車，其實背后是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。”理論與實際，在劉嘉堯的課堂上結(jié)合在一起。

 

在學(xué)生眼中，劉嘉堯是一個“有魔力”的青年教師。“雖然是思政課，但說教和照本宣科的內(nèi)容極少，看似信馬由韁，其實落腳點還是教材。”學(xué)生湯陽說。

 

“讓明天的自己比今天的自己更優(yōu)秀”

 

“成為更好的自己”，這是劉嘉堯?qū)ψ约旱囊蠛推谂?。劉嘉堯認(rèn)為，目標(biāo)再遠(yuǎn)大，也不可能一蹴而就，但只要走好每一小步，離自己的大目標(biāo)就會越來越近，“要讓明天的自己比今天的自己更好”。

 

做好當(dāng)下、重視眼前是劉嘉堯的人生態(tài)度。無論走到何處，劉嘉堯總是帶著一個小本子，上面記錄著今天要做的事情，每做一項，就劃掉一項。他把每一天都安排得井井有條，豐富充實，過好當(dāng)下，才能實現(xiàn)未來。

 

“始于段子，陷于學(xué)識，忠于品格”，這是學(xué)生對劉嘉堯的評價。每次上課，劉嘉堯必然提前5分鐘到教室，準(zhǔn)點開始，即使是晚上上課也不見絲毫疲憊。劉嘉堯總是要求自己言行一致：“你向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要敬業(yè)，自己卻坐在凳子上打瞌睡念PPT；你要求學(xué)生講環(huán)保，自己卻開著大排量汽車，學(xué)生會相信你嗎？為人師表，自己要率先垂范，以身作則。”

 

每次上課，劉嘉堯PPT的最后一頁永遠(yuǎn)是一張大象的圖片。大象代表好奇、激情，而又能踏實地實踐。這也是劉嘉堯的特點。

 

“青年興則國興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”這是習(xí)近平總書記對于廣大青年的寄語，也是大學(xué)思政課青年教師劉嘉堯想要實現(xiàn)的愿望。劉嘉堯說，“讓有信仰的人講信仰”，他將時刻牢記使命，用思想引領(lǐng)廣大青年，奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

 

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 潘志賢 校媒記者 賈英杰 盧薇 來源：中國青年報