金秋送爽，丹桂飄香。為了更好地提升教師有效學(xué)習(xí)和指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，造就一支基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良、更好適應(yīng)課堂改革的師資隊(duì)伍。9月7日至8日，源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，分別邀請(qǐng)三位教育專(zhuān)家為小學(xué)部老師開(kāi)展了三場(chǎng)專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)會(huì)，內(nèi)容涵蓋了閱讀教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律、班級(jí)管理及青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等。培訓(xùn)會(huì)由副校長(zhǎng)李紅臣主持。
9月7日上午，源匯區(qū)基礎(chǔ)教育教研中心主任肖志剛以《閱讀教學(xué)課型建構(gòu)及實(shí)施建議》為主題進(jìn)行了專(zhuān)題講座肖主任首先對(duì)閱讀教學(xué)的含義、閱讀教學(xué)的重要性以及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，著重強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹(shù)立“單元整合”、“大閱讀觀”、“一課一得”以及“重視工具”的四個(gè)觀念。隨后，重點(diǎn)講解了針對(duì)單篇教學(xué)、群文閱讀以及整本書(shū)閱讀這三種課型，教師應(yīng)該“教什么”、“如何教”的問(wèn)題。期間肖主任還穿插了不同年級(jí)、不同單元的優(yōu)秀、豐富課例，讓教師們明白了：教語(yǔ)文不是教教材，而是用教材教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的。
下午，源匯區(qū)基礎(chǔ)教育教研中心教研員邢燕老師為我們做了《對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的思考》報(bào)告，她從多個(gè)學(xué)科的角度，用生動(dòng)的案例，給我們揭示了教育教學(xué)的規(guī)律。她諄諄教導(dǎo)年輕教師一定要直面學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，充分了解學(xué)情，并在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教學(xué)是探索，是思考，而非告知。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)的前提。一定要遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，形成邏輯思維能力。
9月8日上午，中原名師、“全國(guó)小語(yǔ)十大青年名師”之一的陳靜老師以《一線(xiàn)教師加速成長(zhǎng)的N條路徑》為主題進(jìn)行了專(zhuān)題講座。陳靜老師以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)青年教師一定要站好講臺(tái)，深入研究，抱團(tuán)成長(zhǎng)，詩(shī)意成長(zhǎng)。她把班級(jí)管理當(dāng)作課程進(jìn)行研究給了老師們深深的啟發(fā)。她告訴老師們因熱愛(ài)教育而堅(jiān)持教學(xué)，因堅(jiān)持教學(xué)而成就自己的事業(yè)。老師要熱愛(ài)學(xué)生，做有溫度的老師。溫暖是一盞燈，希望老師們做學(xué)生的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，照亮學(xué)生人生的道路。
最后李紅臣副校長(zhǎng)做培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言，學(xué)高為師，身正為范，教師專(zhuān)業(yè)化的道路任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信：懷揣著仁愛(ài)之心，不忘初心，善始善終，努力提升自我，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，今后學(xué)校還將會(huì)在各方面對(duì)教師進(jìn)行定期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，相信全體小學(xué)部老師都會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)以所用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的老師們一定會(huì)燃燈續(xù)火，砥礪前行?。ㄍㄓ崋T：李甜甜）
責(zé)編：瘦馬 編審：胡永全 終審：汪中東
